新華社北京6月24日電 題：為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供人才支撐——教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力不斷增強
新華社記者胡浩、趙旭
文案：李童 設(shè)計：王曄
教育是國之大計、黨之大計，是民族振興、社會進步的重要基石。在中國共產(chǎn)黨百年奮斗史中，教育寫下濃墨重彩的一筆，為國家富強、民族振興、人民幸福培育了一代代追夢人。
黨的十八大以來，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)全面加強，教育現(xiàn)代化加速推進，培養(yǎng)出更多更好能夠滿足黨、國家、人民、時代需要的人才。
讓每一個孩子對自己有信心、對未來有希望
教育是民生大事，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼，必須握緊改革之鑰，筑牢公平之基。
群山連綿。在半山腰，一排樓房矗立，國旗迎風(fēng)飄揚，瑯瑯讀書聲在山間回蕩。這是全國唯一的拉祜族自治縣——云南省瀾滄拉祜族自治縣木戛鄉(xiāng)哈卜嗎村小學(xué)。
多年前，這里的教室用木樁做墻、糊上泥巴擋風(fēng)，每到開學(xué)前幾天，老師們還要當木匠，修補課桌椅。如今的學(xué)校，教室寬敞明亮，上課用電子白板等多媒體教學(xué)設(shè)備，圖書室有3500冊各類圖書，食堂里的飯菜營養(yǎng)可口，宿舍里當年的木板床換成了高低床。
黨的十八大以來，系列政策措施出臺，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，推動公共教育資源向農(nóng)村傾斜，城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展不斷推進。
統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，“十三五”期間，全國23個省份、95.3%的縣級單位實現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展，全國義務(wù)教育階段建檔立卡輟學(xué)學(xué)生實現(xiàn)“動態(tài)清零”；覆蓋全學(xué)段的學(xué)生資助政策體系累計資助貧困學(xué)生3.91億人次、資助金額達7739億元。
為經(jīng)濟社會發(fā)展注入源頭活水
俗話說，靠山吃山，靠水吃水。但貴州六盤水六枝特區(qū)的農(nóng)戶們覺得，要致富、要振興，還得靠科技、靠教育。
六枝特區(qū)所處的地理位置，是獼猴桃生長適宜區(qū)，但此前由于種植技術(shù)含量高、周期長、前期投入較大，大家對種植獼猴桃的積極性不高。
針對這一問題，中國科技大學(xué)與中國科學(xué)院武漢植物園合作，為六枝特區(qū)量身打造了一份獼猴桃產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，引進適應(yīng)當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的獼猴桃品種，分別在不同海拔的村寨建立優(yōu)良品種示范基地。從“輸血”到“造血”，留下一支帶不走的人才隊伍是關(guān)鍵。結(jié)合示范基地建設(shè)，學(xué)校和專家團隊為農(nóng)戶們開展獼猴桃全產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)培訓(xùn)，為當?shù)嘏囵B(yǎng)了一支穩(wěn)定的技術(shù)推廣人才隊伍。
建設(shè)國家尊重技能、社會崇尚技能、人人享有技能的技能型社會，是國家全面提升經(jīng)濟實力、科技實力、綜合國力的發(fā)展趨勢和必然要求。
“十三五”期間，全國職業(yè)學(xué)校開設(shè)1200余個專業(yè)和10余萬個專業(yè)點，基本覆蓋了國民經(jīng)濟各領(lǐng)域，每年培養(yǎng)1000萬左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)學(xué)校。職業(yè)教育培養(yǎng)了一大批支撐經(jīng)濟社會發(fā)展的技術(shù)技能人才。
與國家發(fā)展同向同行
為脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興提供人才支撐，離不開教育；提供創(chuàng)新成果、培育經(jīng)濟發(fā)展新動能，更離不開教育。
在今年5月舉辦的北京科技周活動上，科技冬奧展區(qū)內(nèi)，由北京理工大學(xué)自主研發(fā)的高山滑雪智能跟蹤拍攝系統(tǒng)亮相。通過人工智能識別運動目標主體并鎖定，這套系統(tǒng)可以實現(xiàn)對選手的全自動對焦拍攝。
“再過不到一年時間，北京冬奧會將拉開帷幕。這套系統(tǒng)將助力明年高山滑雪項目的電視直播。”該項目負責人、北京理工大學(xué)教師褚旭紅說。
近年來，圍繞深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，我國高校不斷提升新時代科技創(chuàng)新能力，為我國從科技大國邁向科技強國提供著有力支撐。作為創(chuàng)新的源頭活水，基礎(chǔ)研究具有基礎(chǔ)性、全局性意義。圍繞基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)，教育部實施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃，并將繼續(xù)開展基礎(chǔ)學(xué)科深化建設(shè)行動，探索基礎(chǔ)學(xué)科本碩博連讀培養(yǎng)模式。
面對學(xué)科深度交叉融合的趨勢，教育部完善學(xué)科專業(yè)目錄，將“交叉學(xué)科”列為我國第14個學(xué)科門類。深入實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，以新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)引領(lǐng)帶動高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化和內(nèi)涵提升，培養(yǎng)創(chuàng)造型、復(fù)合型人才。
“兩個一百年”奮斗目標的實現(xiàn)，中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育。全力培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所要求的人，中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代人的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。
