當(dāng)表達(dá)的方式被規(guī)定，說(shuō)話的人和規(guī)定的人，誰(shuí)更卑微？

       近日，廣電總局對(duì)成語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)等的篡改濫用頒布了禁令。本來(lái)嘛，說(shuō)話乃一件隨性之事，文有文的高雅，俗有俗的趣味，正有正的道理，邪有邪的魅力，即便作為公共傳播品，在確保文明的前提下，也不必過(guò)多拘泥于形式。不過(guò)，這規(guī)定偏偏就來(lái)了，難道國(guó)人真已淪落到需要依靠行政法令來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話？民眾無(wú)傷大雅自?shī)首詷?lè)的文字游戲，又真值得引發(fā)高層的如此關(guān)注？

      在當(dāng)下社會(huì)，你或許不明白什么叫"感遇忘身"，卻一定知道啥叫"十動(dòng)然拒"。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代誕生了互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)言，趣味、生動(dòng)、惡搞，都可以是它的標(biāo)簽。近些年，網(wǎng)民紛紛改造、自造成語(yǔ)，網(wǎng)絡(luò)流行熱詞入侵了我們的生活。就其本質(zhì)而言，熱詞是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的一個(gè)文化產(chǎn)品。在微博上，段子手團(tuán)隊(duì)每天絞盡腦汁創(chuàng)造熱詞，試圖讓它迎合網(wǎng)民的趣味，其背后的經(jīng)濟(jì)鏈以及運(yùn)作模式，都昭顯著網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的功利性。互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)言與其說(shuō)是一種流行文化，不如說(shuō)是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下的流水線產(chǎn)品。

      語(yǔ)言本是民族文化的載體，而互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的巨大商機(jī)，使語(yǔ)言脫離了其文化屬性，淪為某種利益的附屬品。網(wǎng)民可以利用互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)言調(diào)侃社會(huì)、發(fā)泄不滿，商業(yè)團(tuán)隊(duì)利用互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)言刺激網(wǎng)民脆弱的內(nèi)心，從而進(jìn)行自我營(yíng)銷(xiāo)與商業(yè)推廣。在自我利益面前，還有誰(shuí)會(huì)執(zhí)著于傳統(tǒng)語(yǔ)言的文化內(nèi)涵，與浮夸的商業(yè)社會(huì)一起隨波逐流，似乎才是更明智的選擇。只是，當(dāng)傳統(tǒng)文化因浮躁的情緒和利益而失語(yǔ)，我們的心底是否還殘留對(duì)文化的最后一絲悲憫？我們或許會(huì)質(zhì)疑廣電總局的禁令是否明智，但無(wú)法否認(rèn)，在文化無(wú)力的今天，一部行政法令或許比文化本身更有希望教會(huì)我們?nèi)绾魏煤谜f(shuō)話。

      廣電禁令的每次下達(dá)，常常激起民眾對(duì)于行政干預(yù)文化自由的逆反情緒。然而這次，我卻為決策層感到某種悲涼。文化寬容是極好的，但保持對(duì)傳統(tǒng)文化的些許尊重，用規(guī)范的語(yǔ)句進(jìn)行公眾傳播，這個(gè)要求很過(guò)分嗎？娛樂(lè)至上的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言本身并無(wú)不妥，令人擔(dān)憂的，是民眾大有將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言凌駕于傳統(tǒng)文化之勢(shì)。出口成章、引經(jīng)據(jù)典往往被諷為"咬文嚼字"、"書(shū)呆子"，能在互聯(lián)網(wǎng)嬉笑怒罵才叫文化人。表達(dá)的權(quán)利應(yīng)該被保留，但我們最起碼也應(yīng)該具有分辨文雅與通俗的認(rèn)知能力。從何時(shí)起，我們的傳統(tǒng)文化已淪落得如此卑微，需要依靠政策命令來(lái)保持其尊嚴(yán)。我們與其為被限制的段子手們悲哀，不如先為被物欲時(shí)代所踐踏的傳統(tǒng)文化嘆息一聲吧。

      如果說(shuō)篡改的詞語(yǔ)對(duì)成年人而言，充其量意味著文化的缺失，那么它對(duì)于青少年而言或許意味著更多。很難想象，那些聽(tīng)著"咳不容緩"、"晉善晉美"長(zhǎng)大的孩子，不會(huì)對(duì)未知的社會(huì)抱有先入為主的負(fù)面印象。當(dāng)然，你可以說(shuō)，這對(duì)于兒童的獨(dú)立判斷能力是一種促進(jìn)，但批判精神應(yīng)該是一種漸進(jìn)的培養(yǎng)，在適齡的階段做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)依舊是一種尚未過(guò)時(shí)的教育理念。可事實(shí)上，人們沒(méi)有閑心關(guān)注未成年人的心靈成長(zhǎng)，人們只關(guān)注自身的憤怒，忙于自我的表達(dá)，至于其言行對(duì)兒童會(huì)造成什么影響，又干他們何事呢？那是應(yīng)該拋給教育者的問(wèn)題。然而，全民參與教育，協(xié)助構(gòu)建文化氛圍，不應(yīng)該是文明社會(huì)的標(biāo)志之一嗎？如果我們將教育的責(zé)任僅僅丟給相對(duì)封閉的教育系統(tǒng)，面對(duì)自己的孩子，我們又有何底氣指責(zé)他受到網(wǎng)路文化的扭曲呢？

      純粹的語(yǔ)言，本應(yīng)是一個(gè)民族最平凡的表達(dá)方式；對(duì)語(yǔ)言的調(diào)侃，也本可以是一個(gè)民族引以為豪的幽默感。然而，商業(yè)時(shí)代下傳統(tǒng)文化的過(guò)度失語(yǔ)，讓我們的民眾失去對(duì)語(yǔ)言的敬畏，也讓我們的高層失去了對(duì)幽默可以有的包容。