中國首次太空授課活動將于20日上午10時許舉行，神舟十號航天員將在天宮一號開展基礎物理實驗，為全國青少年進行太空授課，本網將為您現場直播授課實況。
此次太空授課活動安排的實驗項目，將展示失重環境下物體運動特性、液體表面張力特性等物理現象。為確保太空授課活動順利實施，航天員們進行了認真備課，載人航天工程各系統將為太空授課活動提供全面支持和保障。
此次太空授課活動由中國載人航天工程辦公室、教育部、中國科協共同主辦，太空授課地面課堂設在位于北京市海淀區的中國人民大學附屬中學，具備與神舟十號航天員雙向音視頻通話互動的能力。屆時，教育部將組織330余名中小學生參加太空授課地面課堂活動。航天員進行太空授課時，全國8萬余所中學6000余萬名師生將同步組織收聽收看。
各位網友大家好，新華網正在人大附中綜合樓4層小禮堂為您現場直播中國首次太空授課活動。
參加授課活動的老師和學生在課堂就位。太空授課的各項準備工作就緒。
今天在地面課堂上的兩位老師，一位是人大附中的物理老師宓奇，一位是101中學的物理老師史藝。
史藝：親愛的同學們，大家好，我是物理老師史藝。
宓奇：大家好，我是物理老師宓奇，這里是神舟十號科普教育活動太空授課的地面課堂。歡迎大家。
史藝：咱們都知道6月11日下午5點鐘我們的神舟十號搭載著三名航天員還有全體中國人的夢想飛上了太空，那么實際上這個飛船在升空運行和返回的過程中，就蘊含了很多物理的原理。好，下面我們就一塊來想一想在這個飛船的發射、運行和返回的過程當中，你都能想到有哪些物理原理好不好？
宓奇：如果想到了就踴躍舉手，我們給大家一個發言機會。
史藝：請同學們踴躍發言。
宓奇：請第二排的這位女同學。
同學：可能有單擺原理。
史藝：同學們重點想一下飛船在升空和軌道上運行的原理。
宓奇：大家知道飛船的升空返回都離不開時間的精確性，但是現在的時間的計時工具已經比單擺原理更加先進了，只能說這個原理我們是延續了經典的理論，真正我們用不用單擺可能就很難說了。請第一排第五位同學。
同學：我不知道是什么原理，但我知道可能就是火箭用噴火推進也有一定的物理原理的。
史藝：說得很好，但到底是什么物理原理呢？誰能給他補充一下？
同學：不太確定，可能是反作用力。
宓奇：你說得很好，那這個反作用力意思也就是說我們給了這些高溫的氣體一個作用力，那這個氣體也會給飛船和火箭一個反作用力，有時候我們用兩個字來說叫“反沖”。
史藝：對，反沖現象。
宓奇：第二排。
同學：飛船的發射和它繞著地球的運行開普勒第三定律。
宓奇：這也有一定的道理。第四排的男生。
同學：飛船在太空運行的時候有可能會用到動量守恒定律。
宓奇：嗯，看來我們的同學想法很有道理。
同學：我認為神舟飛船要脫離地球要達到第一宇宙速度也就是7.9千米/秒。
宓奇：那你認為現在這個神舟飛船的速度有多大呢？
同學：肯定比這個第一宇宙速度速度小。
宓奇：謝謝這位同學。
同學：我認為飛船返回艙在返回大氣層的時候需要設計稱符合空氣動力學的形象，才能使三位宇航員更舒服。
宓奇：確實考慮到還有流體的特性，物體在高速前進的時候，這時候空氣阻力是特別明顯的，我們在形狀上要做一些符合能在空氣阻力較大的情況下能夠平穩前進的力學特征，要作一些設計，這個想法不錯。
史藝：的確，這個返回的過程非常重要。
同學：首先飛船在宇宙空間中運行肯定有慣性，如果沒有慣性就不能前進了，還有返回艙在快接近地面的時候會有向下噴的助推器，改變它的運動狀態，讓它的速度減緩。
宓奇：說得不錯，我記得前幾天我們有一次交流，我在另外一個場合跟大家說過航天飛機返回的時候有的畫面好像是飛機拖著航天飛機回來，這位同學好像會后就跟我提到了。
史藝：如果讓你給在軌的航天員提一個問題，你最關心哪些問題呢？
同學：我們都知道在太空里我們每天都需要稱體重，那他們是怎么稱體重的呢？
宓奇：關于身體的檢查也是太空運行當中非常重要的一環，那如何稱體重呢？據我了解可能有不同的一些原理做成的一些儀器。
同學：我看他們每次執行任務的時候都非常鎮定，感覺航天非常簡單似的，但是航天它是一個非常有危險性的事業吧，所以我就想問問在他們執行這次任務中哪個環節是最危險的一個環節。
史藝：那你個人認為哪個環節最危險？
同學：我感覺應該是在發射或者返回的時候是肯定的，因為在上面很平穩嘛，然后我聽說好像在大氣層里面有一個能夠干擾信號的一個層吧，好像叫黑障，在通過黑障的時候好像無線電會中斷，所以我覺得是不是在那里時是最危險的，別的應該還好。
宓奇：說得很有道理。
史藝：我也覺得在發射、返回的時候安全是更重要一些。那我來問同學們一個問題，同學們認為宇航員們在太空中與我們地面上最大的差異是什么呢？
同學：我覺得航天員在太空中飛行的時候應該會感受到失重，因為在地球上是有重力的，但是在太空中他是不會受到地球引力的作用。
史藝：這位同學說了失重的問題，失重就是在軌道上失去了重力的作用是嗎？
同學：不是，是向心加速度和向心力……
宓奇：她已經提到了很多要素了，考慮到向心加速度和向心力的因素，看來我們也設計到一些動力學的研究，比如物理的動力狀態，涉及到動力的狀態，她也提到了失重這個關鍵詞，大家對這個詞是耳熟能詳了。
神舟十號三名航天員在天宮一號已經做好授課準備。
太空授課正式開始。
史藝：親愛的同學們大家好，我是物理老師史藝。
宓奇：同學們好，我是物理老師宓奇，這里是神舟十號科普教育活動太空授課的地面課堂。
史藝：神舟十號再續飛天傳奇，把我們上課的講臺延伸到了天宮一號上，再過幾分鐘我們就可以和三位航天員老師見面了。
宓奇：神舟十號已經進入天空了，同學們一定很想知道，航天員們在太空中是如何工作和生活的。首先，讓我們通過一個短片來了解一下。
地面課堂播放視頻短片：航天員在太空的衣食住行。
地面課堂的大屏幕上展示了方便美味的太空食品，以及航天員在太空吃飯、喝水的畫面。
航天中在太空中生活的畫面引起同學們極大的興趣。
史藝：宓老師，剛才你有沒有注意到，在短片里航天員有一個向前翻跟頭的動作。這個動作你能做出來嗎？
宓奇：嗯，在這兒我就不試了，在講臺上我做不出來，天上和地上差別太大了。同學們，你們知道天上、地面產生這種差異的原因嗎？
同學們：失重
宓奇：回答的很好。那失重是不是物體的重力消失了呢？
同學們：不是。
宓奇：答案是否定的，天宮一號軌道高度約為340千米，根據萬有引力定律計算，天宮一號里的物體所受的引力僅僅比地面減小了9.9%；那為什么這些物體在天宮里是漂浮著的，看上去好像沒有了重力呢？
史藝：其實我們生活中也有很多類似的現象，大家看，這是我們在電梯里拍攝的一個小實驗。這是一個臺秤，我們把物體放在臺秤上，物體對臺秤壓力的大小就可以通過這個指針的示數反映出來。當電梯靜止時，從臺秤的示數就可以知道它的重力大小。當電梯加速下降的時候，又會怎么樣呢？我們看到這個指針的示數變小了，但實際上物體的重力并沒有發生變化，只是物體對臺秤的壓力減小了。我們就把這種現象叫做失重。
宓奇：其實同學們平常在電梯里或坐過山車時，在加速下降的時候都會有這種失重的感覺。那我們能不能讓失重的效果更明顯一些呢？
史藝：好，接著看，如果我們讓臺秤自由下落，我們看到臺秤的示數為零，此時重力的作用是提供了物體自由下落的加速度，我們把這種現象稱為完全失重現象，這時物體的重力就提供了自由下落的加速度，物體相對臺秤好像是飄了起來。
宓奇：在回到天宮上的物體，其實天宮里面的物體，它們受到的萬有引力也剛好提供了物體在這個軌道高度上做圓周運動需要的加速度，那么物體對支持物的壓力為零，所以我們看到它們處于飄著的狀態。我們剛剛得到消息，天宮一號已經可以和我們進行雙向通話了。下面請大家用最熱烈的掌聲歡迎航天員們！
看到航天員的畫面，地面課堂響起熱烈的掌聲。
聶海勝、張曉光、王亞平：同學們，你們好！
王亞平：我是王亞平，本次授課由我來主講。
聶海勝：大家好！我是聶海勝，擔任本次飛行任務的指令長。
張曉光：大家好！我是張曉光，本次太空授課任務我來擔任攝像師。
王亞平：現在，我們是在遠離地面300多公里的天宮一號實驗艙里向大家問好！同學們都知道，失重是太空環境中最獨特的現象。那么首先，讓我們的指令長來給大家表演幾個高難度的動作吧。
聶海勝：好，沒問題，那我就給大家表演一個“懸空打坐”吧。
王亞平：哎，我還有“大力神功”呢。（王亞平用一根手指輕輕一推，聶海勝飛了出去。）
王亞平：怎么樣，很厲害吧？在太空失重環境中，我們各個都像是“身輕如燕”的武林高手。那么，失重了，我們的身體質量是不是也沒有了？要是能測量一下就好了。這樣，我想先問同學們一個問題，在生活中你們都是怎樣來測量物體的質量呢？誰能來告訴我？
史藝：嗯，考驗同學們的時候到了，我們請第二排的這位女同學說說。
同學：我們在生活中可以用天平測量物體的質量，我在生活中用天平測量過鹽的質量。
同學：在家時我用電子稱測量自己的體重，如果要測大物體的時候可以用曹充稱象這種辦法測量物體的質量。
史藝：好。第三排這位女生。
同學：我想我們還可以利用動量守恒、利用碰撞讓待測物與已知物質量來測出物體的質量。
史藝：還有沒有同學有其他的辦法呢？
同學：亞平老師您好，我想到三種辦法測量物體的質量，首先就是在中藥房可以用桿秤來測量藥材的質量，當我們去買菜、買水果的時候我們也可以使用托盤稱測量蔬菜水果的質量；第三種就是當我們進入物理實驗室進行物理實驗的時候可以使用彈簧秤測力劑來測出物體的質量。
史藝：好，方法真不少。亞平老師。
王亞平：同學們回答的都非常好，那么，這些在地面上測質量的方法，在太空中還好用嗎？同學們看，這是兩個完全一樣的彈簧。彈簧的底端分別固定了兩個質量不同的物體。如果在地面，由于這兩個物體質量的不同，所以，這兩根彈簧的伸長量肯定是不同的。但是現在，兩個彈簧卻停留在了同一位置，無法顯示出兩個物體質量的差別。
王亞平：那么，在太空中我們航天員想要知道自己是胖了還是瘦了，該怎么辦呢？不用擔心，我們有專門測質量的裝置——“質量測量儀”。同學們看，這就是我們的質量測量儀，這是一個人體支架，這是一個腹撐，用來固定待測航天員用。下面呢，就由我和指令長來給大家演示一下測質量的過程。同學們可以先目測一下我們指令長的質量有多少呢？好，現在我們開始演示，首先讓指令長固定在質量測量儀上，然后我把連接運動機構的鋼絲繩拉到指定位置，準備開始，拉力使他回到了初始位置，這樣就測出了他的質量。好，讓我們的攝像師來個特寫，我們來看看我們指令長的質量是多少呢？嗯，74千克。同學們，你們猜對了嗎？
王亞平：同學們，你們想想看，我們這臺質量測量儀用的是什么物理原理呢？其實就是我們學過的牛頓第二定律。我們知道：“物體受到的力等于它的質量乘以加速度”。那如果我們想辦法測出力和加速度，就可以算出質量了。因此，我們設計了一個“彈簧—凸輪”機構，能夠產生一個恒定的力，就是剛才把指令長拉回到初始位置的力。我們還設計了一個光柵測速系統，能夠測出剛才身體運動的加速度。然后根據牛頓第二定律，就可以算出身體的質量了。怎么樣，很巧妙吧！
王亞平：接下來我想再問同學們一個問題，在太空中除了可以用這種裝置測質量外，還能有什么辦法能夠測質量呢？同學們注意看我的操作，來小小地啟發大家一下！這是我剛才展示的彈簧?，F在，我把兩個彈簧拉到同一位置，松手，同學們你們看到了吧？兩個物體的振動頻率明顯不一樣。這一現象與地面上是完全一樣的。那同學們想想看，我們可不可以利用這一現象來設計出一種測質量的方法呢？這個問題就留給你們來慢慢思考吧。
王亞平：好，開始我們的下一個演示。同學們看，這是一個支架，這根細繩將小球連接在了支架上，形成了一個我們地面上常見的單擺?，F在，我把它固定到我們的展示平臺上?，F在我把小球放到這個位置，同學們想一下，如果此時我松手，小球會出現什么樣的現象呢？噢，它并沒有像在地面上一樣做往復擺動，那我們把它提高一點，放到這兒，再松手，嗯，它還是沒有做往復擺動，這是為什么呢？因為在太空中小球處于失重狀態，沒有了回復力，所以不能像在地面上一樣作往復擺動。
王亞平：那如果我們推小球一下，小球又會如何運動呢？同學們你們看到了嗎？非常的神奇，現在小球竟然在做圓周運動。好，我們換個方向再來給大家演示一下。哎，它仍然在做圓周運動，這是因為在太空中，小球處于失重狀態，即使我們給小球一個很小的初速度，它也能繞擺軸作圓周運動；但是在地面上卻需要一個足夠大的初速度才能夠實現。
王亞平：同學們你們可以對比一下地面的單擺運動，它們不一樣吧？好，在開始我們的下一個的演示之前，同學們，你們有什么問題嗎？
宓奇：請第三排的這位同學。
同學：王老師好，我非常羨慕您能夠漂浮在空中給我們講課，我想知道你們在太空里還有沒有上和下的方位感呢？謝謝。
宓奇：亞平老師。
王亞平：嗯，這是一個非常有意思的問題，這樣吧，讓我首先來給大家表演一個雜技。不過呢要請我們的指令長幫一下忙，先把我轉90度?，F在呢，對我來說，這邊是上，這邊是下。好，請指令長再把我轉90度，現在呢，對于我來說，這邊又是上，這邊又是下。好，讓指令長把我轉回來吧。同學們你們看到了吧？在太空中我們自身的感覺，在方位上無所謂上和下的區別，無論頭朝向哪個方向，我們自身的感覺都是一樣的。不過在天宮里，為了便于工作和生活，我們也人為地定義了上和下，并且把朝向地球的一側作為是下方，并鋪設了地板。
王亞平：接下來呢，我給大家展示一個我們小的時候都很喜歡玩的玩具。同學們，你們知道它是一個什么嗎？
同學：陀螺。
王亞平：嗯，我相信你們都知道，它是一個“陀螺”。我們都知道，高速旋轉的陀螺具有很好的定軸性，陀螺這一定軸特性在天上地上是完全一樣的，因此有很多設備都是用陀螺組合來定向，那在我們居住的天宮里，也安裝了不少的利用陀螺的定軸性原理制作的儀器，用來測量航天器的姿態。
王亞平：不過接下來我要給大家演示的現象，在地面上可是很難做到的，不過在太空失重環境中就很容易實現。你們要仔細地看哦！現在，我把靜止的陀螺放在這兒，給它一個干擾力，哎，同學們，你們看到了吧?，F在這個靜止的脫落在翻滾著向前運動，它的軸向發生了很大的改變。好，把它抓回來?，F在，我要讓它旋轉起來，把這個旋轉的脫落放到同樣的位置，給它同樣一個干擾力，這次，它不翻滾了，而是晃動著向前走。
王亞平：好，把它再抓回來。我們這里還有一個陀螺，他們倆是一樣的。為了讓同學們看得更清楚一些，接下來要我要把它們倆放到一起，一個靜止，一個轉動，給它們同樣的干擾力，首先我們讓其中的一個轉起來，把它放到上面，把這個靜止的陀螺放到下面，給它們同樣的干擾力。非常的有意思，現在靜止的陀螺出現翻滾著向前移動，而旋轉的陀螺雖然是晃動但是軸向基本沒有改變。
王亞平：剛才我們給大家演示了一些物體運動的現象，接下來呢，要要給大家演示一些與水有關的有趣現象。同學們看，這是一個我們在太空中喝水用的飲水袋，這里有一個止水架，現在我把它打開，如果在地面，此時水肯定是會流下來的。但是，在太空中失重環境下，水是不會自己流出來的。我想，如果詩人李白在天宮中生活，大概他就寫不出“飛流直下三千尺”的詩句了。因為在失重狀態下，根本就不可能會“飛流直下”。
接下來我要擠出一個水滴。同學們，你們看到這個可愛的、漂亮的小水滴，有沒有想到“晶瑩剔透”這個詞呢？我真想多做幾個，把它們串成一串水晶項鏈，送給你們。為了避免它到處亂飛，我要用獨特的方法來收集它。正好可以潤潤嗓子。（王亞平張嘴把漂浮在空中的水滴吃了進去，這個奇妙的畫面引起地面課堂上學生的一陣驚嘆。）
王亞平：同學們看，這是一個金屬圈，這是我們喝的普通水，那么我能用它們做出什么來呢？大家睜大眼睛注意看哦。首先把水袋打開，把金屬圈慢慢地方到水袋里，輕輕地拉出來。同學們，見證奇跡的時刻就要到了。（鼓掌）
王亞平：我做成了一個漂亮的水膜?？磥碓谑е貭顟B下，普通水也可以形成這么大的一個水膜，這在地面上可是很難做到的，因為在地面上有重力的影響，所以水膜一出水，就容易破裂，而在太空中，由于處于失重狀態，水的表面張力就會“大顯神威”，所以就能輕松地形成水膜。那這個水膜結實嗎？我們來驗證一下。現在輕輕地晃動它，同學們看到了，即使我來回地搖晃它，它也不會輕易地破裂。（地面課堂響起掌聲）而是甩出來一些小水滴，不過這個小水滴我們要用吸水紙將它給收集走，避免它們到處亂飛影響我們的設備安全。
王亞平：接下來我要試著把一個中國結貼到水膜的表面，看它能不能夠否承住這個中國結。好，現在把中國結輕輕地貼到水膜的表面。哎，貼上了?。ǖ孛嬲n堂響起掌聲）現在中國結已經被貼附到了水膜的表面，看來這個水膜還是足夠結實的！
王亞平：在太空中，由于處于失重狀態，我們見到了很多地面很難以見到的景象。接下來還有更神奇的，你們想看嗎？
同學們：想！
王亞平：讓我們來試一下。首先，我們還是重新做一個水膜。那如果我們往水膜上加水它會出現什么樣的變化呢？現在，我們一點點地往水膜上加水。
王亞平：好，現在水膜在一點一點地變厚。
王亞平：好，現在水膜已經變成了一個亮晶晶的大水球。那同學們，在地面上你們能夠做到嗎？（笑聲）同學們，現在你們可以看到，水球的中間有很多小氣泡，你們知道這是為什么嗎？對了，因為在我們剛才注水用的飲水袋中本身它就存在著很多小氣泡，現在我們把這些小氣泡抽出來。
王亞平：你們看，這個水球像不像是一個透鏡，透過它，你們還可以看到我的倒影呢。（地面課堂響起掌聲）
王亞平：現在我要用注射器往水球中間注一個氣泡。氣泡破了，沒關系，我們再重新注一個。
王亞平：好（地面課堂響起掌聲）。哎，這兩個氣泡并沒有融合到一起，而是單獨地存在著，看來不一樣的環境會有不一樣的現象哦?，F在，我們要把氣泡抽出來。
王亞平：剛才我們是把氣注射到了水球中，接下來，我要把帶顏色的液體注入到水球中，看看又會出現什么樣的現象。同學們看，這里面裝的是紅色的液體，現在我就把它慢慢地注入到水球中。
王亞平：同學們，你們看到了嗎？現在紅色的液體在水球中慢慢地散開了。好，非常非常的漂亮。現在，透明的水球已經變成了一個紅色的水球。好，讓我們攝像師的鏡頭多停留一會兒，我們多欣賞一下這美妙的景象。
聶海勝用吸水紙把水球吸走。
王亞平：剛才我們給大家展示了幾個在失重環境下的奇特的物理現象，那利用太空這種獨特的資源，一方面我們可以開展基礎研究，另一方面我們還可以為應用服務。比如說在失重環境下，我們可以獲取到結構更加均勻、完整，尺寸更大的半導體晶體，開展材料的基礎研究，通過對比天地的差異，來優化和改進地面的生產工藝。再比如說，在失重環境下，冷原子鐘的頻率穩定度會大大地提高，可以用于未來的高精度的衛星導航定位系統。
王亞平：總而言之，航天技術的發展已經滲透到我們生活的方方面面，我相信，在未來我們還可以做更多的科學研究，并利用太空資源造福人類。那同學們你們還有什么問題想問我們嗎？我們很高興與你們一起交流。
宓奇：第七排的第二位女生。
同學：亞平老師您好，剛才的水實驗我感覺非常有趣，我還想知道這些實驗用水是您們從地面帶上去的還有就是天宮的生活用水可以循環使用嗎？
宓老師：好，亞平老師。
王亞平：嗯，這個問題呢，我想請我的指令長來給你回答吧。
聶海勝：我們天宮一號上使用的水都是從地面上帶上來的。在太空，資源的循環利用非常重要和有價值的。這需要有先進的技術和碩大的設備，因此在短期飛行當中，一次性用水更經濟。我國的空間站將采用先進的資源再生和循環利用技術，在天宮一號里，我們也進行了部分相關關鍵技術的驗證實驗，我國科研人員將把中國的空間站建設成為運行高效、節約的空間站，謝謝。
史藝：好，還有哪位同學想要提問。這位女同學。
同學：亞平老師，您在太空中能看到太空垃圾嗎？天宮一號是否有應對太空垃圾的防護措施呢？
史藝：好，亞平老師。
王亞平：嗯，在我們飛行的這幾天，我們還沒有看到太空垃圾。不過事實上，太空垃圾確實是存在的，雖然它與航天器相撞的幾率很小，但是數量卻不少，而且一旦與航天器相撞，后果將不堪設想。因此，在發射前，我們就對太空垃圾進行了預警分析，也對我們的天宮一號進行了相應的規避和防護措施，確保航天員的安全，謝謝。
宓奇：好，還有哪位同學想提問？好，請這邊這位男生。
同學：航天員老師您好，我想問您一個問題，就是您在太空中需要生活很長時間，那么您采取了哪些措施來應對失重環境對對身體帶來的不利影響？
宓奇：亞平老師。
王亞平：嗯，這個問題呢，還是請指令長來給你回答吧。
聶海勝：在太空，航天員會遇到失重、噪聲、狹小環境等不利因素的影響。失重會造成人體心血管失調、肌肉萎縮等，為了有效地對抗失重，我們通常采用體育鍛煉、藥物和體液重新分布等辦法來進行保護。這次我們也從地面上帶來了很多設備，例如企鵝服、套袋、拉力器、自行車動量計等。我們現在上課的這個小講臺，就是由一個自行車動量計改造的，等一會兒上完課之后，我們把它馬上組裝成為一個太空鍛煉的自行車，謝謝。
史藝：好，還有哪位同學呢？我們找第一排的小朋友來提問，你來。
同學：王老師，您好，請問您看到的窗外的景色和地面上看到的有什么不同嗎？能看到UFO嗎？星星還會閃爍嗎？
史藝：好，這是一個奇妙的問題。亞平老師。
王亞平：嗯，這確實是一個非常奇妙的問題。透過舷窗，我們可以看到美麗的地球，還可以看到日月星辰，但是到目前為止我還沒有看到UFO。由于我們處于大氣層之外，沒有了的大氣的阻擋和干擾，所以我們看到的星星是格外的明亮，但是看到的星星就不會閃爍了。同樣，由于沒有了大氣對光的散射作用，我們看到的天空不是藍色的而是深邃的黑色。另外呢，我要告訴你們一個很奇妙的現象，就是現在我們每天都可以看到16次日出，因為我們每90分鐘就可以繞地球一圈。謝謝。
宓奇：看來很多同學想要踴躍提問，但是由于今天時間關系，我們的互動交流環節就要到此結束了。航天員老師們，感謝你們為我們上了生動的一課，我們要代表所有的同學把我們的祝愿帶給天宮，也祝愿你們將科學的收獲帶回祖國，祝你們凱旋。
王亞平：謝謝老師和同學們的祝福，那我們每個人也要送同學們一句話。
聶海勝：愿同學們刻苦學習，增長知識，為中國夢添彩。
張曉光：深邃太空，奧秘無窮，探索無止境，讓我們共同努力。
王亞平：飛天夢永不失重，科學夢張力無限。
聶海勝、張曉光、王亞平：同學們，再見。
兩位老師：再見。
宓奇：剛才的這段時間，可以說是連接了天上的英才和人間的學子，我覺得可以說是體現出了天之博、地之厚、人之杰。
史藝：是呀，真的是讓人意猶未盡，但是課堂有盡時、學習無窮盡，我相信這次三位航天員老師給我們上的生動一課一定會激發我們內心的小宇宙，去探索這充滿無窮奧秘的大宇宙。
宓奇：是，等到航天員們返回到地面，還有機會跟大家面對面地交流，剛才同學們想問的問題還有機會和他們面對面地進行問答。
史藝：好，親愛的同學們，神舟十號科普教育活動太空授課活動到此結束，再見。
宓奇：再見。
本次直播到此結束，感謝關注。
